-->
U3F1ZWV6ZTM4ODE0MzAyNDA3X0FjdGl2YXRpb240Mzk3MTI0OTM5NzA=
recent
أخبار ساخنة

مراحل إنجاز خطة الدعم

مراحل إنجاز خطة الدعم

يسرنا في موقع المدرس أن نتطرق الى موضوع أكثر أهمية يندرج ضمن عملية الدعم والمعالجة، وهو كيفية وضع خطة الدعم التربوي.
تقرير الأسدوس والتربية الدامجة موقع المدرس
       الدعم التربوي ياتي بعد مرحلة التقويم ويهدف الى معالجة الصعوبات الملاحظة. فالمدرس يمكن له اقتراح الدعم في أي وقت شاء وبأي شكل يريد، حسب نوع ودرجة التعثر.
خلال هذا المقال لن نتطرق لأنواع الدعم او فتراته ولكن سنقدم المراحل الأساسية لبناء خطة الدعم.
    تأتي خطة الدعم بعد مرحلة تشخيص التعثرات. وهنا نميز مرحلتين أساسياين وهما : 
- بعد التقويم التشخيصي
-بعد تقويم الأسدس الاول
بعد إجراء التقويم التشخيصي يقوم المدرس(ة) بتفيئ المتعلمين لتحديد التعثرات من أجل بلورة خطة للدعم.
كيف تبنى خطة الدعم؟

أولا- التقويم التشخيصي

  1.  يتم إنجاز تقرير لمرحلة التقويم التشخيصي  يبين نسبة المتعلمين المتمكنين من الكفايات الأساس الضرورية للمستوى الدراسي المعني و نسبة المتعثرين و نوع التعثر في كل مادة دراسية.
  2.  تفيء المتعلمين في جداول واضحة حسب التعثرات في كل مادة أو مكون دراسي
  3.  قراءة وتحليل لهذه الجداول سيفضي  الى تكوين مجموعات من المتعلمين وهم :
  • فئة أولى متعلمين متمكنين في كل الكفايات الضرورية للمادة الدراسية أو المكون الدراسي هذه الفئة لاتحتاج للدعم ولكن لأنشطة الإغناء والتعزيز.
  • فئة ثانية من المتعلمين تعاني من تعثرات لا تمس الجانب المفاهيمي ولكن تعثرات يمكن أن نقول أنها متوسطة وقابلة للمعالجة في وقت وجيز.
  • فئة ثالثة من المتعلمين تعاني من نعثر جذري تحتاج الى بناء المفهوم. وقد يكون التعثر متراكم لعدة سنوات (مستويات دراسية) ، كما يمكن للتعثر أن يكون  ناتج عن صعوبات مرتبطة بالجانب الذهني أو الجسدي أو الصحي أو النمو للطفل...

ثانيا- بلورة خطة الدعم 

    4. يقوم المدرس(ة) بالتخطيط لخطة دعم هاتين الفئتين (الثانية والثالثة ) 
    5. صيغة العمل

                      أ-  بالنسبة للفئة الثانية :

- يتم ربط كل تعثر بهدف تعلمي يخدم الكفاية الأساس.
- ومن خلال الهدف المحدد تبنى الأنشطة و الوضعيات الكفيلة بمعالجة التعثرات الملاحظة 
- تحديد فترة زمنية لذلك. وهذه الفترة لا يمكن أن تمتد طيلة الأسدوس باعتبار هذه التعثرات بسيطة ولا تشكل عائقا أمام بناء الموارد (الدروس) الجديدة.
-طريقة العمل: 
  • يستغل الأستاذ(ة) حصص الدعم للمواد الدراسية لتكليف هذه الفئة بأنشطة الدعم.
  •  يمكن يكلف المدرس(ة) افراد هذه الفئة بالدعم المنزل.

                   ب- بالنسبة للفئة الثالثة :


  •  بالنسبة لهذه الفئة يتم اقتراح وضعيات جديدة متصلة بمحيط المتعلم وتختلف عن التي آلفها من قبل (تجنبا للتكرار و تحفيزا للمتعلم)
  •  الفترة الزمنية يمكن ان تمتد طيلة الأسدوس الأول أو طيلة السنة الدراسية خصوصا إذا كانت الفئة مرتبطة بالقسم الدامج (التربية الدامجة).

ولذلك تسمى خطة الدعم المندمج.
  •  طريقة العمل:
  • إدماج الأنشطة ضمن مشروع القسم لكل مجموعة منتمية لهذه الفئة ( يمكن للأستاذ(ة) أن يضع مشروعا لكل متعلم احتراما لمبدأ تكافؤ الفرص).
  • العمل بالقرين و استثمار الأركان الدراسية.
  • إشراك هؤلاء المتعلمين والمتعلمات في مختلف مراحل  العملية التعليمية التعلمية.

ثالثا- تقويم خطة الدعم  

     يتم خلال هذه المرحلة  وضع شبكة لتقويم كافة الأنشطة المتعلقة بالدعم، ومدى تحقق الأهداف المسطرة.
   يقوم المدرس(ة) بتحديد الصعوبات التي لم يوفق المتعلمون في معالجتها.
بعد نهاية الأسدوس الأول وبناء على نتائجه يتخذ الأستاذ(ة) قرار تعديل خطة الدعم أو تجديدها للمرحلة الثانية من الموسم الدراسي.
الاسمبريد إلكترونيرسالة

المُدرس