-->
U3F1ZWV6ZTM4ODE0MzAyNDA3X0FjdGl2YXRpb240Mzk3MTI0OTM5NzA=
recent
أخبار ساخنة

جميع جذاذات ودلائل اللغة العربية المستوى الثاني

 جذاذات ودلائل اللغة العربية المستوى الثاني

جذاذات الثاني ابتدائي تحميل موقع المدرس
    يسرنا أن نضع رهن إشارتكم تجميعة دلائل وجذاذات مادة اللغة العربية للمستوى الثاني إبتدائي مرتبة حسب نوع الدليل.

جذاذات مادة اللغة العربية للمستوى الثاني ابتدائي حسب المنهاج المنقح ، ووفق المراجع المعتمدة (مرشدي و كتابي و في رحاب اللغة العربية) بصيغة PDF.

  الملف قابل للطباعة وجاهز للتحميل حسب الأسدوس الأول والأسدوس الثاني ومتضمن كل الوحدات الدراسية و الموارد ومرتب حسب الأسابيع التربوية.

مرشدي
كتابيتحميل
في رحابتحميل



    تم تصميم  منهاج اللغة العربية للسلك الابتدائي عامة، وبرنامج السنة الثانية بوجه خاص، كأداة للتطوير والتجديد، وذلك من أجل الإرتقاء بالمستوى اللغوي  للمتعلمات والمتعلمين.
     ورتب هذا الدليل ليكون عونا للمدرس على حسن تنفيذ برنامج اللغة العربية للسنة الثانية إبتدائية. ولذلك تضمن ثلاثة أقسام متكاملة، وهي:

• القسم 1 :

   ويشمل األهداف العامة المشتركة التي بنيت عليها البرامج، على مستوى اختيار توجهات ومتطلبات التربية والتكوين خاصة في المجال المعرفي والقيمي والمنهجي، وذلك بغية تحسين التمكن من الممارسات القرائية للمتعلمات والمتعلمين باستخدام مقاربات التعلم المبكر للقراءة، وتوظيف مجموعة من الإستراتيجيات والألعاب القرائية الهادفة إلى تعميق فهم النصوص، واكتساب رصيد معجمي وظيفي.

• القسم 2 : 

   ويعرض التوجهات البيداغوجية والديداكتيكية الخاصة بمادة اللغة العربية في السنة الثانية(الاستماع والتحدث - القراءة - الكتابة ) وتنظيم البرنامج والتوزيع الزمني، وإجراءات التقويم.

• القسم 3:

 ويضم الجذاذات التي تهذف إلى نقل ديداكتيكي سلس للمادة الدراسية من مستواها الأكاديمي إلى مجال التداول والإكتساب. 
ينظم الموسم الدراسية في أسدوسين.
  •  مدة كل أسدوس سبعة عشر أسبوعا من الدراسة الفعلية.
  •  يخصص الأسبوع الأول من السنة الدراسية للتقويم التشخيصي والدعم الإشتراكي 
  •  توزع الأسابيع الخمسة عشر الموالية، المخصصة للتعلمات، إلى ثلاثة فترات متساوية تمتد كل واحدة منها خمسة أسابيع مخصصة لمجال من مجاالت الوحدات الدراسية ؛
  • بالنسبة للأسابيع الأربعة الأولى من كل فترة دراسية فيخصص للتعلمات المعززة بتقويم تكويني ودعم فوري ؛
  • أما الأسبوع الخامس من كل فترة دراسية فيتضمن انشطة للتقويم والدعم المرتبطين بحصيلة الأسابيع الأربعة ؛
  • وتنظم الدراسة في الأسدوس الثاني على منوال تنظيمها في الأسدوس الأول.
  •  يخصص الأسبوعان 17 و 33 للدعم العام وأنشطة الحياة المدرسية ؛
  •  يخصص الأسبوع 34 من السنة الدراسية لإلجراءات التنظيمية المرتبطة بنهاية السنة ؛
  •  يتم تنفيذ البرنامج عبر ست وحدات تتناول مجاالت تنتظم فيها الدراسة للتدرج في بناء الكفايات، وذلك انطلاقا من الوحدة الأولى السادسة. ويراعى في ذلك التدرج من التخطيط السنوي إلى التخطيط اليومي، مرورا بالتخطيط المجالي.
أهداف مكونات مادة اللغة العربية:

 التحدث والإستماع

  • يميز المتعلم أصوات اللغة العربية سمعا وينطقها نطقا سليما
  • يميز صوتا معينا في مواقع مختلفة من الكلمة
  • يميز الأصوات والمقاطع والكلمات في الجمل المسموعة
  • يميز كلمات تنتهي بإيقاع صوتي متماثل
  • يفهم كلام محاوره في مواقف تواصلية ملائمة
  • يفهم المعنى العام للنصوص المسموعة
  • يفهم المعاني الفرعية للنصوص المسموعة
  • يفهم المعاني الضمنية للنصوص المسموعة
  • يعيد ما سمعه بطريقته الخاصة
  • يحدد الفكرة العامة في النصوص التي يستمع إليها
  • يربط ما يستمع إليه بتجاربه ومعلوماته السابقة 
  • يميز عناصر القصة التي يسمعها من شخصيات وأحداث وزمان ومكان وعقدة وحل.
  • يقدم نفسه أو أحد زملائه
  • يتحاور مع رفاقه بلغة عربية فصيحة وميسرة
  • يحاور ويعبر شفهيا عن أفكاره ومشاعره وحاجاته بجمل بسيطة ترتبط بالبرنامج وباهتمامات الأطفال.
  • يتواصل بطريقة ملائمة حسب سياقات تواصلية مختلفة
  • يطلب معلومات و إرشادات بلغة عربية فصيحة وميسرة
  • يراعي آداب التواصل المتعلقة بالإنصات والتحدث في مواقف التحاور والنقاش
  • يحكي عن أعماله اليومية
  • يعبر عن موقفه من خطاب موجه له أو لغيره
  • يعبر عن أفكاره في وضعيات من الحياة العادية
  • ....
  • يتم تعزيز الأهداف السابقة بأغراض التواصل المتعلقة باستعمال الأفعال الكلامية ليعبر المتعلم عن أهدافه من التواصل ) يحيي - يشكر - يودع - يعتذر- يقدم نفسه ....

القراءة

  • يترجم الحروف والحركات المكتوبة الى أصوات منطوقة
  • يميز أشكال الحروف ونطقها في مواقع مختلفة من الكلمات
  • يقرأ الحروف مع الحركات القصيرة والمدود والتنوين و الشدة، ضمن معجم ثابت
  • يقرأ بطلاقة مقاطع وكلمات وجملا وفقرات ملائمة لمستواه
  • يقرأ بطلاقة نصوصا متنوعة ملائمة لمستواه
  • يقرأ نصوصا قصيرة بدقة وسرعة مع مراعاة النطق السليم وعلامات الترقيم
  • يقرأ الكلمات البصرية بطلاقة
  • يثري رصيده المعجمي باستخدام استراتيجية شبكة المفردات
  • يثري رصيده المعجمي باستخدام استراتيجية خريطة الكلمة
  • يثري رصيده المعجمي باستخدام استراتيجية الاشتقاق
  • ...

الكتابة

  • يرسم الحروف في الهواء على غرار نموذج توضيحي
  • ينقل الحروف نقلا سليما مطبقا قواعد الخط ومقاييسه
  • ينقل كلمات وجملا ونصوصا قصيرة مطبقا مقاييس الخط
  • يكتب ما يملى عليه من كلمات وجمل ونصوص قصيرة
  • يكتب تعليقا بسيطا أو مركبا عن مشهد أو حدث أ قول
  • ينجز أنشطة كتابية لتركيب جمل ...
الاسمبريد إلكترونيرسالة

المُدرس