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جميع جذاذات و دليل اللغة الفرنسية l'oisis des mots / Mes apprentissages المستوى الثالث

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Mes apprentissages en français 3 AEP

Les rituels

     Les rituels sont des moments destinés à mettre les élèves à l’aise, à dédramatiser la peur ou l’appréhension qu’ils peuvent avoir ou ressentir à l’égard du maître ou de la maîtresse, à l’égard de leurs camarades ou tout simplement de l’école.
      Par un ensemble d’activités ludiques, répétitives, sur permet aux enfants d’avoir confiance, de se détendre et de travailler dans une bonne ambiance, même si des fois, les conditions matérielles ne sont pas au point.

Rituels au début de la journée

1. Activités brise-glace:

• Échauffement en lisant, en chantant, en comptant à voix basse, à voix haute, en tapant des mains, des pieds ou en dansant…;
• Conférence offerte d'un petit conte, d'une histoire en bande dessinée, d'un poème ou d'une comptine…;
• écriture sur ardoise ou au tableau: écriture de mots, de syllabes ou de lettres à la portée de tous les élèves pour les motiver et leur donner la joie de la bonne réponse;
• faire écrire au tableau pour une correction collaborative et démocratique;
• L’enseignant (e) doit connaître le temps de relever les difficultés spécifiques pour traiter le moment venu.

Rituels de fin de journée

L’enseignant (e) fera:
• relire puis coller dans le cahier du soir ce que l’enfant devra réviser ou mémoriser;
• reprendre une chanson, un poème, une comptine…;
• réciter les nombres en français;
• apprendre aux élèves à ramasser leurs affaires et à sortir dans le calme.

Démarche pour la mise en place d’un projet de classe.

Semaine 1 - 1ère Séance 30 min.

■ Présentation du projet ;
■ Mobilisation des connaissances des élèves à propos de la thématique ou de l’objet du projet ;
■ Explication des objectifs attendus ;
■ Explication du déroulement du projet dans le temps ;
■ Explication des tâches à accomplir par chacun des élèves, ou par des groupes d’élèves ;
■ Réfléchir avec les élèves sur les modalités de travail et sur les moyens à mettre en œuvre ;
■ Choisir des personnes à qui faire la présentation finale.

Semaine 2 - 2ème séance 30 min

■ Vérifier l’état d’avancement du projet ;
■ Organiser le travail des petits groupes avec des tâches précises pour chacun des groupes ou des élèves ;
■ Demander aux élèves de dire les difficultés qu’ils rencontrent, et les aider à les solutionner ;
■ Faire un point sur l’avancée du travail ;
■ Déterminer les tâches à faire pour l’étape suivante.

Semaine 3 - 3ème séance 30 min

■ Faire réaliser le projet par les élèves ;
■ Inciter au travail collectif, à l’entraide et au partage ;
■ Permettre les échanges de points de vue et les explications en français si possible.

Semaine 4 - 4ème séance 30 min

■ Faire finaliser le projet ;
■ Encourager la verbalisation des actions et des processus ;
■ Donner la parole pour la présentation du projet.

Semaine 5 - 5ème séance 30 min

■ Recevoir les destinataires ;
■ Reprendre les présentations des projets ;
■ Évaluer les présentations.
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